干部教育培训工作条例(试行) 干部教育培训工作条例(试行)颁布时间

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当我们追溯中国干部教育培训制度发展的脉络，2006年1月无疑是一个值得铭刻的时空节点——中央正式颁布《干部教育培训工作条例（试行）》。这部标志性党内法规的诞生，如同一道划破暗夜的曙光，首次为干部教育培训工作提供了系统化、规范化的制度框架。它的出现绝非偶然，而是应对新世纪干部队伍建设挑战的必然选择，为后来干部教育培训事业的蓬勃发展奠定了坚实基础。让我们穿越时空隧道，重返那个关键的历史时刻，探寻这部试行条例背后的深层意义。

时代呼唤

新世纪之初，中国改革开放进入深水区，全球化浪潮席卷而来。面对日益复杂的国内外环境，干部队伍能力建设面临前所未有的挑战。彼时，干部教育培训工作虽然取得一定成效，但仍存在体系化不足、规范性不够等问题。一些地方甚至出现“忙人不培训、闲人常培训”的怪象，培训与实际工作需求脱节的现象时有发生。

这种现象的根源在于缺乏统一的制度规范。各部门、各地区的干部教育培训工作参差不齐，培训内容、方式、标准各异，严重影响培训质量和效果。干部教育培训作为建设高素质干部队伍的先导性工程，其重要性日益凸显，亟需一部权威的党内法规来引领和规范。

历史的选择往往源于时代的迫切需要。2006年1月，《干部教育培训工作条例（试行）》应运而生，填补了干部教育培训领域制度建设的空白。这不仅是简单的制度出台，更是中国对干部队伍建设规律的深刻把握，标志着干部教育培训工作进入科学化、规范化的新阶段。

制度突破

《干部教育培训工作条例（试行）》的颁布实现了多个方面的制度创新。它首次明确了干部教育培训的战略地位，将其定位为“建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程”。这一精准定位为后续干部教育培训工作的开展提供了根本遵循。

在培训内容上，试行条例构建了系统的培训体系，强调理论武装、党性教育和能力培训的统一。它既注重干部政治素质的提升，又关注履职能力的增强，体现了“育德为先，注重能力”的原则。这种全面培养的理念，为干部成长提供了有力支撑。

尤为重要的是，试行条例建立了干部教育培训的基本框架和运行机制。从培训对象、内容、方式到保障措施，都作出了明确规范。这种系统性制度设计，为此后十余年的干部教育培训工作提供了基本遵循，其影响深远而持久。

实践检验

任何制度的价值都需要通过实践来检验。《干部教育培训工作条例（试行）》在颁布后的近十年间，经历了充分的实践验证。这段时期，中国经历了经济社会发展的重要阶段，干部教育培训工作也面临着新任务、新要求。

实践证明，试行条例提出的工作原则和主要规定是行之有效的。在这部条例的指导下，干部教育培训工作逐渐走向规范化，培训质量和效果显著提升。大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略得以深入实施。

这段试行期不仅是制度的检验过程，更是经验的积累阶段。各级党组织在贯彻执行试行条例的过程中，创造了许多新做法、新经验，这些都为后来的制度修订提供了宝贵参考。

承前启后

2015年10月，中央在总结近十年实践经验的基础上，正式颁布《干部教育培训工作条例》。从“试行”到“正式颁布”，这一转变背后是制度的成熟和完善。

新颁布的条例在保持原有框架基本不变的基础上，根据党中央最新精神和现实工作需要，对相关条款进行了充实、调整和完善。这种稳健的制度改革路径，体现了中国制度建设的一贯风格——既保持连续性，又体现时代性。

值得一提的是，2023年《干部教育培训工作条例》再次修订，进一步融入习近平新时代中国特色社会主义思想，充分体现党中央关于干部教育培训工作的新精神新要求。这一连续性的制度演进，充分证明了2006年试行条例所确立的基本原则和框架的生命力。

历史意义

回顾《干部教育培训工作条例（试行）》的颁布时间，我们更能理解其独特的历史地位。它是党的历史上第一部全面规范干部教育培训工作的党内法规，开创了干部教育培训制度建设的先河。

这部试行条例的颁布实施，为培养造就高素质干部队伍发挥了重要作用。在那个特定历史节点，它如同指引方向的明灯，为干部教育培训工作提供了清晰的路径指引。

从更广阔的视野看，2006年试行条例的颁布不仅影响了其后十年的干部教育培训实践，更为新时代干部教育培训工作的发展奠定了坚实基础。它的制度理念、框架设计、基本原则，都在后续的制度演进中得到继承和发展。

当代启示

站在今天的角度回望2006年《干部教育培训工作条例（试行）》的颁布，我们可以获得诸多启示。制度建设必须与时俱进，既要保持相对稳定，又要根据实践发展不断调整完善。这种渐进式的制度发展路径，是中国特色制度建设的成功实践。

当前，干部教育培训工作已经形成更加完善的制度体系，但2006年试行条例所体现的问题导向、实践导向仍然具有重要参考价值。当前干部教育培训工作强调“联系实际，学以致用”，正是对试行条例精神的继承和发展。

《干部教育培训工作条例（试行）》的颁布和实施历程告诉我们，任何制度的建立和完善都需要经历实践—认识—再实践—再认识的过程。这种认识论和方法论，对于推进其他领域的制度建设同样具有借鉴意义。

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