学校体育工作条例2023修订版全文（学校体育工作条例2017修订版）

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《学校体育工作条例》最早于1990年由国务院批准发布，历经2017年修订后成为当前学校体育工作的根本遵循。该条例明确了普通中小学、职业中学、中等专业学校和普通高校的体育工作范畴，涵盖体育课教学、课外活动、课余训练与体育竞赛四大领域。值得注意的是，所谓"2023修订版"实为误传，2017年修订版仍是现行有效版本，这一 clarification 对正确理解条例内容具有重要意义。

随着教育理念的不断更新，条例的指导原则也在持续丰富。近年来，《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等政策文件的出台，进一步强化了"健康第一"的教育理念，推动青少年文化学习与体育锻炼协调发展。这种政策衔接体现了国家对学校体育工作的高度重视，也为条例的贯彻落实提供了更加完善的政策环境。

条例的历次修订都紧扣时代脉搏，反映出我国教育理念的深刻变革。从单纯注重体质健康到关注学生全面发展，从标准化教学到个性化培养，这些转变都在条例的具体条款中得到了体现。理解这一演进过程，有助于我们更好地把握条例精神，推动学校体育工作高质量发展。

核心任务解析

条例明确了学校体育工作的四项基本任务，构成一个完整的育人体系。首要任务是增进学生身心健康、增强学生体质，这是体育教育的基础价值所在。通过科学的体育锻炼，能够有效改善学生身体机能，培养终身锻炼的习惯，为全面发展奠定坚实基础。

使学生掌握体育基本知识，培养体育运动能力和习惯，体现了体育作为教育活动的基本属性。这意味着体育教学不仅要注重技能传授，更要重视理论知识的讲解，帮助学生理解运动原理，掌握科学的锻炼方法。

提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才，展现了学校体育的竞技功能。这与近年来体教融合的政策导向高度契合，为有运动天赋的学生提供了发展通道。通过体育进行品德教育，培养学生的勇敢、顽强、进取精神，凸显了体育的育人价值。

教学规范要求

条例对体育课教学作出了详尽规定，要求普通中小学校、农业中学、职业中学等各年级必须开设体育课。普通高等学校对一、二年级学生开设体育必修课，对三年级以上学生开设体育选修课，形成了贯穿整个教育阶段的体育课程体系。

在教学实施层面，条例强调必须遵循学生身心发展规律，教学内容要符合教学大纲要求，并考虑学生年龄、性别特点及地区地理气候条件。这种差异化要求体现了因材施教的教育原则，确保体育教学的科学性和有效性。

体育课还被明确列为学生毕业、升学考试科目，凸显了其在教育评价体系中的重要地位。对于因病、残免修体育课或免除考试的学生，条例也规定了严格的审核程序，体现了人文关怀与管理规范的统一。

课外活动体系

课外体育活动是体育课堂教学的重要补充，条例对此作出了具体安排。要求普通中小学校、农业中学、职业中学每天安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，确保学生每天有一小时体育活动时间（含体育课）。这种制度性保障为学生提供了充分的锻炼机会。

对于中等专业学校和普通高等学校，条例要求除安排有体育课、劳动课的当天外，每天都要组织学生开展各种课外体育活动。这种全方位、多层次的活动安排，构建起课内外结合的体育教育网络，有效促进了学生的身心健康发展。

条例还鼓励学校推行国家体育锻炼标准的达标活动和等级运动员制度。有条件学校还可组织学生远足、野营和举办夏（冬）令营等多种形式的体育活动。这种多样化设计丰富了学校体育的内涵，提升了体育教育的吸引力。

实施保障机制

条例建立了完善的组织实施体系，明确学校体育工作在教育行政部门领导下，由学校组织实施，并接受体育行政部门指导。这种双重管理体制确保了专业性与教育性的有机结合。

在具体执行中，许多学校建立了体育工作领导小组，由校长担任组长，分管校长为副组长，教导主任、总务主任和体育教研组长共同参与。这种组织架构为条例的落地提供了有力的制度保障。

体育教研组作为具体负责学校体育工作的职能机构，承担着落实各项措施的重要职责。包括组织体育工作正常开展、维护管理体育设施、保存分析相关资料等，形成了专业化的工作团队。

条例还强调了面向全体学生的基本原则，坚持以体育教学为中心，课内课外结合、校内校外结合的基本指导思想。这种全方位的工作布局，确保了学校体育工作的系统性和可持续性。

新时代发展展望

随着教育改革的深入推进，学校体育工作迎来新的发展机遇。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出到2022年配齐配强体育教师、开齐开足体育课的目标，到2035年基本形成多样化、现代化、高质量的学校体育体系。这些目标为条例的实施注入了新的时代内涵。

新时代学校体育工作更加注重"以体育人"的价值功能，强调通过体育锻炼享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。这种理念升华使体育教育的意义超越了单纯的强身健体，成为培养全面发展人才的重要途径。

体教融合的深入推进为学校体育工作开辟了新空间。通过健全协同育人机制，为学生纵向升学和横向进入专业运动队、职业体育俱乐部打通通道，建立完善家庭、学校、、社会共同关心支持学生全面健康成长的激励机制。这种创新模式将有力推动学校体育工作向更高水平发展。

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