李云龙人民教育编辑 李龙才 人民教育出版社

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在教育出版的浩瀚星空中，人民教育出版社无疑是一座光芒璀璨的灯塔。在这座灯塔内部，无数编辑学者以笔为犁，默默耕耘着国家教育的基石——教材。李云龙与李龙才，两位名字中皆带“龙”字的编审，正是其中杰出的代表。他们一位深耕语文沃土，一位专研数学奥秘，以不同的学科路径，共同诠释着“编研一体，学术立社”的深厚传统。他们的故事，不仅是个人的职业篇章，更是一幅映射中国教材建设发展与精神传承的微观画卷。本文将带领读者走近这两位学者型编辑，从多个维度探寻他们如何将智慧与心血熔铸于字里行间，影响亿万师生的教与学。

根基：学术积淀与专业精进

卓越的教材编写者，首先必须是深厚的学者。李云龙拥有南开大学文学硕士与北京师范大学博士研究生学历，其学术背景扎实。他长期浸润于汉语言文字学与语文教育研究，发表了《上古汉语形态研究的材料问题》等专业论文，并著有《语言研究散论》。这种深厚的语言学理论修养，为他精准把握语文教材的字词句篇、传承语言文化精髓奠定了基石。他从理论高原走向教材编写的实践田野，完成了从学者到编者的关键蜕变。

李龙才则拥有基础数学博士学位，这一最高学术学位确保了他对数学学科本质的深刻理解。他不仅是教材的编写者，更是课程标准的深度参与者，全程参与了《普通高中数学课程标准（2017年版）》的研制工作。这使得他的教材编写工作超越了简单的知识罗列，能够从数学核心素养的高度，系统性、前瞻性地构建教材内容体系。扎实的学科功底，是两位编审能够驾驭国家课程标准、确保教材科学性与先进性的根本保证。

他们的学术研究并非脱离实践的空中楼阁，而是直接服务于教材编研。李云龙对古代汉语、方言乃至语文教学策略的探讨，李龙才对数学内容本质与核心素养的钻研，最终都化为了教科书中的精心设计、例题选择与活动安排。这种“研以致编”的模式，正是人教社“编研一体”优良传统的生动体现，确保了教材既扎根学术，又贴近课堂。

淬炼：从理论到课本的转化艺术

拥有高深的理论只是起点，如何将课程标准、教育理念转化为学生可学、教师可教的课本内容，是一门极其复杂的艺术。李云龙对此深有体会。他曾坦言，编教材与做理论研究“不是一码事”，关键在于“理论的转化”。这个过程主要通过集体统稿完成，每一篇课文的遴选、修改，每一道习题的设计，甚至每一个生字出现的册次，都需要编写团队反复研讨、集体决策。这种严谨乃至苛刻的流程，确保了教材的系统性与适宜性。

李龙才同样深谙此道。他在教材修订中，重点考量如何“体现内容本质，重视思维过程，发展核心素养”。这意味着，教材不能仅是知识点的堆砌，而必须通过精心设计的范例、循序渐进的探究活动和富有思维含量的习题，引导学生经历数学思考的过程，感悟数学思想方法。他从编者角度为教师提出的教学建议，正是这种转化思维的具体延伸，帮助教师理解教材编写意图，实现有效教学。

这种转化艺术，要求编审们同时具备多重视角：既要仰望理论星空，遵循国家育人方针；又要俯察教学大地，深知一线师生的真实需求与认知规律；还要心怀学生，让冰冷的知识散发出温暖的育人光辉。李云龙参与编写的语文教材注重阅读素养的生成，李龙才主编的数学教材强调面向全体与关注差异，都是这种多维视角融合的成果。

传承：赓续“编研一体”的人教基因

走进人教社位于沙滩后街55号的老院，李云龙曾感受到皇家府邸与北大旧楼沉淀的厚重文化。这种环境无形中滋养着一种精神传承。人教社的“编研一体”学术传统，由叶圣陶等先贤创立，历经七十五载，已融入一代代人教人的血脉。李云龙深入研究《叶圣陶语文教育文集》，李龙才等专家持续推出的《课程·教材·教法论文精选》，都是对这份传统的自觉接续与学术梳理。

这种传承体现在日常工作的方方面面。它不仅是方法论——要求编辑同时是研究者；更是一种文化基因——对教育事业的敬畏，对教材质量的极致追求，对学术创新的持续热情。人教社鼓励员工进行学术研究，2025年全社发表核心期刊论文150篇，出版个人专著16部，李云龙、李龙才等众多学者入选高被引学者榜单，正是这种基因蓬勃生长的证明。

传承意味着责任。他们编纂的《新中国教材建设文献汇编》、修订的《中国学前教育史料集成》，不仅是对历史资料的整理，更是为未来教材建设提供镜鉴。他们参与《外国教育名著丛书》《中国古代教育论著丛书》等经典项目的出版工作，在贯通中外、融汇古今中，拓宽着中国教育出版的学术视野，夯实着教材建设的理论基础。

辐射：从案头编审到专业引领

一位卓越的教材编审，影响力绝不局限于书斋案头。李云龙和李龙才都将脚步迈向更广阔的天地，成为连接教材编写与一线教学的关键桥梁。李云龙长期担任“金台少年阅读行”领读名家，推广大阅读观下的语文教育理念；他走进北京小学通州分校等学校举办讲座，从理论层面解读语文核心素养，为教师提供教学策略。这些活动让教材背后的理念“活”了起来。

李龙才更是培训讲堂上的常客。他应邀赴全国各地，如西安、河南等地，为数学教师做新教材培训报告。他的报告深入浅出，既有对教材修订背景、依据的宏观解读，又有结合具体案例对内容本质和教学建议的微观剖析，深受一线教师好评。他从编者角度传递的“重视思维过程”等理念，直接赋能了课堂教学改革。

这种辐射引领，构建了一个以优质教材为核心，融合编者、研究者、教师于一体的专业发展共同体。通过培训、讲座、文章，他们将国家课程改革的顶层设计、教材编写的深层思考，转化为可操作的教学智慧，有效降低了新课标、新教材的实施难度，促进了教育理念的落地生根，最终惠及千千万万的学生。

情怀：时间刻度下的坚守与热爱

对于教材编审而言，时间有着特殊的重量。李云龙在《七分之一时：我与人教一十年》中深情回忆，入职时收到社里为五十周年社庆定制的机械表。这块表不仅记录时间，更象征着一个新人人教生涯的开启，与一家拥有厚重历史的单位命运相连。从2001年踏入人教社，二十余年光阴流转，他从青涩学子成长为资深编审，将最好的年华奉献给了语文教材事业。

李龙才自投身教材编写与研究以来，同样经历了中国数学教育课程改革的关键时期。从参与课标研制，到主编教材分册，再到全国巡讲，时间见证了他对数学教育持之以恒的探索与贡献。这份工作需要坐得住冷板凳的耐心，也需要与时俱进的学习力，其背后是对教育事业的深沉热爱与坚定信念。

他们的工作成果，经受了时间的检验。他们所参与编写的教材，发行量以百万册计，成为无数教师案头必备、学生手中常伴的读物。教材中的一字一句、一图一例，都可能影响一个孩子对学科的兴趣乃至人生的方向。这份沉甸甸的责任感与成就感，或许是支撑他们数十年如一日，在看似枯燥的编校工作中寻找意义、创造价值的最深层动力。

共筑：个体星光与人教品牌交相辉映

李云龙与李龙才的成长与成就，离不开人民教育出版社这个强大的平台。人教社作为国家级教材建设基地，拥有顶尖的学术资源、严谨的工作流程和开放的研究氛围。国家社科基金课题、教育部重大项目的支持，博士后科研工作站、教材研究基地等平台的建设，为像他们这样的学者型编辑提供了广阔的发展空间和坚实的科研支撑。

正是无数个如李云龙、李龙才般优秀的编审、专家，以其专业的学识、严谨的态度和奉献的精神，共同铸就了“人教版”教材的金字招牌，提升了人教社的学术品牌影响力。他们使“编研一体”从传统变为现实活力，让教材不仅成为教学工具，更成为教育研究的高地。人教社连续入选重点出版智库并获评优秀，其多部图书入选“影响教师的100本书”，正是这种集体智慧的彰显。

个体与平台，相互成就，彼此照亮。在人教社迈向“十五五”、回应教育新部署的征程中，需要更多这样的“双星”乃至“群星”闪耀。他们聚焦“上好学”“用好教材”的需求，深化教材建设规律研究，致力于打造彰显中国特色的教材编研规范与行业标准，共同推动中国教育出版事业的高质量发展。

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