工作方法六十条草案指出中央各部省专区县三级都要比培养什么，工作方法六十条 草案

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在波澜壮阔的社会主义建设历程中，毛泽东同志主持起草的《工作方法六十条（草案）》犹如一座灯塔，照亮了干部队伍建设的道路。其中明确强调，中央、部委、省、专区、县三级要“比培养”什么——这不仅是对干部能力的锤炼，更是对政治素养与技术专长的双重呼唤。今天，重温这份文献，我们仿佛能听到历史的回响：在快节奏的现代治理中，如何培养“又红又专”的干部？如何让调查研究的传统焕发新生？本文将带您深入挖掘《工作方法六十条（草案）》的精髓，从多个方面阐述三级干部培养的深层逻辑与现实意义。

政治与业务的统一

《工作方法六十条（草案）》深刻指出，政治与业务是“两个对立物的统一”，干部培养必须杜绝“空头政治家”和“迷失方向的实际家”两种极端。毛泽东同志曾比喻，政治是“统帅”和“灵魂”，而业务则是根基与抓手；忽视任何一方，都可能导致工作偏离轨道。例如，在三级干部体系中，中央级干部需把握宏观政策方向，省级干部要协调区域发展，县级干部则直面民生问题——若只懂政治口号而不通业务细节，便如同无根之木；反之，若沉溺事务而忽略思想引领，则容易在复杂环境中迷失。

这一原则要求干部在培养中实现“红与专”的融合。所谓“红”，是坚定的理想信念与为民服务的初心；所谓“专”，是精通行业知识、掌握科学方法的能力。历史上，许多基层干部通过技术革命学习，将土改经验转化为经济建设的本领，正是这一思想的生动体现。今天，我们依然需要此类干部：他们既能宣讲政策，又能解决具体问题，比如在乡村振兴中推动产业升级，或在科技创新中突破卡脖子难题。

三级干部的差异化培养更凸显了这一统一的重要性。中央干部需具备战略眼光，省级干部要善于统筹资源，县级干部则应强化执行力——每一级都需在政治引领下深耕业务，形成层层递进的能力矩阵。正如毛泽东所言，“政治家要懂些业务”，否则“假红”终将损害党和人民的事业。

调查研究的基本功

“没有调查，没有发言权”——毛泽东同志在《工作方法六十条（草案）》中将调查研究视为干部培养的基石。他要求中央和省、直属市、自治区党委委员，每年至少四个月轮流离开办公室，深入基层“做系统的亲身出马的调查”，而非“老爷式的调查”。这种实践不仅增进了对民情的理解，更锻造了干部的问题解决能力。例如，在人民公社化时期，毛泽东亲自带队赴浙江、湖南等地调研，为政策调整提供了关键依据。

调查研究的核心在于方法论创新。《六十条》提倡“走马看花”与“下马看花”两种方式：前者强调广覆盖的快速观察，后者注重深度访谈与数据分析。对于三级干部而言，中央级可通过大数据研判全局趋势，省级需聚焦区域矛盾，县级则要直面群众诉求——通过多层次调研，形成从宏观到微观的决策链。

在现代社会中，这一基本功更具现实意义。数字治理时代，干部需结合传统走访与智能工具，比如用社交媒体收集民意，或用GIS技术分析资源分布。培养这样的能力，能让干部在突发事件中迅速响应，如在公共卫生危机中精准调配物资，提升治理效能。

战略思维的构建

《工作方法六十条（草案）》虽以工作方法为主，但蕴含着深厚的战略思维基因。毛泽东同志强调，干部要“学会弹钢琴”——既要抓紧中心工作，又要围绕中心开展其他方面。这种思维要求三级干部在培养中注重全局观与前瞻性：中央需谋划国家长远发展，省级要协调区域平衡，县级则需落实基层创新。例如，在“大权独揽，小权分散”的党委原则下，战略定力成为抵御风险的关键。

构建战略思维需从历史与现实中汲取智慧。习近平总书记指出，提高战略思维能力要“高瞻远瞩、统揽全局”，这与《六十条》的“八句歌诀”一脉相承。干部可通过学习马克思主义哲学，掌握矛盾分析法，从而在复杂局面中识别主要问题，比如在经济发展中平衡速度与质量，或在环保攻坚中统筹生态与民生。

三级干部的差异化战略培养，能形成强大的协同效应。中央干部侧重顶层设计，省级干部强化区域联动，县级干部聚焦落地执行——如此层层推进，既能避免“一刀切”的弊端，又能激发基层活力。正如毛泽东所期许的，“鼓一把劲，学新本领”，战略思维正是这“新本领”的核心。

创新与实践的融合

《工作方法六十条（草案》将技术革命视为干部培养的重要内容，呼吁“学科学、学技术”，以应对时代变革。这种创新并非空中楼阁，而是扎根于实践的需求。毛泽东同志指出，过去会打仗、搞土改的本领已不足够，干部必须“真正懂得业务”，才能在领导岗位上有所作为。例如，在社会主义建设初期，许多干部从军事领域转向经济管理，正是创新转型的典范。

在三级干部体系中，创新培养需因地制宜。中央干部可推动政策试点，如数字经济立法；省级干部应促进产学研结合，比如支持高科技园区建设；县级干部则需鼓励微创新，如在社区治理中引入共享模式。这种分层实践，既确保创新不脱离实际，又能积累可复制的经验。

融合创新与实践，还需强化底线思维。习近平总书记强调，创新中要“设定最低目标，争取最好结果”，这与《六十条》反对“迷失方向”的警示异曲同工。干部在培养中，既要敢于突破陈规，又要防范潜在风险，从而在变革中稳中求进。

平等与作风的锤炼

《工作方法六十条（草案》特别强调干部要以“普通劳动者的姿态”出现，杜绝官僚习气。毛泽东同志以鲁迅为例，说明思想交流的重要性：干部与群众间必须建立真正的平等关系，才能“使人感到你的心是交给他的”。这种作风锤炼，是三级干部培养的灵魂所在。例如，中央干部下乡调研时，与农民同吃同住；县级干部在街头巷尾倾听民意——这些细节，恰恰是凝聚民心的关键。

作风培养的核心在于整风与反思。《六十条》明确提出“把整风坚持到底”，纠正一切工作、制度和作风上的缺点。在新时代，这意味着干部需接受监督、公开透明，比如通过政务平台回应诉求，或在考核中引入群众评议。

对于三级干部而言，平等作风能转化为治理优势。中央通过简政放权赋能地方，省级在资源分配中注重公平，县级在服务中体现人情味——这种从上至下的亲民链条，正是《六十条》精神的延续。

总结与时代启示

回望《工作方法六十条（草案）》，其对三级干部“比培养”的阐述，不仅是一部历史文献，更是一面镜子，映照出当代干部队伍建设的路径。从政治与业务的统一，到调查研究的深化，再到战略思维与创新实践的融合，每一方面都呼唤着“又红又专”的复合型人才。在今天，这份智慧依然鲜活：它教会我们，干部培养不是单向的技能灌输，而是系统性的能力建构。

最终，这一思想启示我们：在快速变化的全球格局中，干部需以历史为鉴，拥抱变革，同时坚守为民初心。正如毛泽东同志所言，“年年如此，永远如此”——政治与技术的统一将永恒驱动国家前行。让我们在新时代的征程中，继续书写这份未完的答卷。

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