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教学工作深耕细作

课堂教学是教师工作的主阵地。本学年，我始终将提高教学质量放在首位，针对小学生的认知特点，精心设计每一堂课的教学环节。在语文教学中，我引入了“情景演绎法”，将枯燥的古诗文转化为生动的舞台剧，孩子们在角色扮演中自然而然地理解了诗文意境，期末考试班级平均分较上学期提高了5.3分。

我坚持“因材施教”原则，针对不同层次的学生制定了个性化辅导方案。为学有余力的学生提供拓展阅读材料，为学习困难的学生组织课后补习小组，利用午休时间进行一对一辅导。一学年下来，班上原本语文基础薄弱的7名学生都有了显著进步，其中小明同学从及格边缘跃升至85分的良好水平。

在教学反思方面，我建立了详细的教学日志，记录每堂课的得失。每周五下午，我都会抽出时间回顾本周教学情况，分析哪些教学设计取得了预期效果，哪些环节需要调整优化。这种持续的反思习惯使我的教学能力得到了螺旋式上升，也为年度考核总结提供了扎实的一手材料。

班级管理艺术探索

班级管理是小学教师不可或缺的重要职责。我倡导“民主自治”的班级管理理念，在班级内推行“小管家”轮值制度，让每位学生都有机会参与班级事务管理。这种模式不仅减轻了教师的管理负担，更培养了学生的责任感和集体荣誉感，班级连续两个学期获得“文明班级”流动红旗。

面对班级中的特殊学生，我采取了“心灵日记”的沟通方式。班上有一位单亲家庭的学生性格内向，我鼓励她通过日记与我交流，逐渐打开了她的心扉。通过三个月的持续关注和引导，她变得开朗了许多，开始主动参与班级活动，她的母亲特地到校感谢这种“无声的关爱”。

家校共育是班级管理的重要延伸。我创新使用了“班级微信公众号”作为家校沟通平台，定期推送班级动态、教育理念和家庭教育指导。本学年共发布了102篇原创内容，组织了4次线上家庭教育沙龙，家长参与率高达93%，构建了和谐高效的家校共育网络。

师德师风自我锤炼

教师是人类灵魂的工程师，师德师风是评价教师的首要标准。我始终坚守“学高为师，身正为范”的职业信条，在日常工作中注重言行举止的示范作用。记得有一次，我捡到学生丢失的200元班费后立刻归还，并借此机会给全班上了一堂生动的诚信教育课，这种“教育无小事”的态度赢得了学生的真心尊敬。

在同事关系方面，我秉持合作共赢的原则，主动与年级组老师分享教学资源，共同探讨教育难题。本学期，我牵头组织了6次跨学科教学研讨会，促成了语文与美术课程的融合教学实验，设计的“诗配画”综合课程获得了区级优秀课程设计二等奖。

面对物质诱惑，我始终保持着教育工作者的纯洁性。曾有家长为表感谢赠送购物卡，我婉言谢绝并诚恳地表示：“您孩子的进步就是给我最好的礼物。”这种恪守职业道德的行为，不仅维护了教师形象，也为学生树立了正确的价值观榜样。

专业成长持续精进

在知识快速更新的时代，教师必须保持持续学习的状态。本学年，我自主参加了“核心素养导向的小学语文教学”系列线上课程，累计完成128学时的专业培训，获得了高级研修证书。我还系统研读了《教育心理学新进展》等专业书籍，撰写了两万多字的读书笔记。

我积极参与教研活动，本学年在校内主持了3次公开课教学，课后虚心听取同事们的意见和建议。尤其值得一提的是，我承担的“小学生阅读能力阶梯培养”校本教研课题，经过一学年的实践研究，已形成了可推广的操作模式，课题中期报告获得了教育局专家的高度评价。

基于教学实践，我勤于思考总结，本学年撰写了《小学中年级作文兴趣培养策略》等三篇教学论文，其中一篇在省级教育期刊发表。这种从实践到理论再到实践的循环提升，使我的专业视野更加开阔，也为年度考核提供了有力的成果支撑。

立德树人根本任务

小学教育不仅要传授知识，更要奠定学生品德发展的基础。我在日常教学中特别注重挖掘教材中的德育元素，如在教学《吃水不忘挖井人》时，延伸开展了“感恩身边人”主题活动，引导学生制作感谢卡送给父母、食堂阿姨和保洁工人，让德育从课本走向生活。

针对小学生特点，我设计了“星级少年”评价体系，从学习、纪律、劳动、助人、进步等多个维度对学生进行综合评价，打破了单纯以分数论英雄的传统评价模式。这一创新举措极大地调动了学生的积极性，全班形成了“争当星级少年”的良好氛围。

我特别关注学生心理健康，利用课余时间学习儿童心理咨询技巧，取得了校园心理辅导员证书。本学年成功干预了两起学生心理危机事件，其中帮助一个因父母离异而产生厌学情绪的孩子重新找回学习乐趣，这种“心灵呵护”体现了我对“立德树人”深层内涵的理解与实践。

公共服务主动参与

除了班级教学，我还积极承担学校分配的各项工作。本学年，我负责学校读书节活动的策划与组织，设计了“书香伴我成长”系列主题活动，包括图书漂流、作家进校园、阅读之星评选等，活动参与师生达800余人，在校园内掀起了阅读热潮。

作为青年教师导师，我发挥了传帮带作用。与新入职的李老师结为师徒，每周定期开展教学交流，开放我的课堂供她观摩，指导她进行教学设计。一学年下来，李老师迅速成长，在校青年教师比武中获得一等奖，这种无私分享促进了学校教师队伍的整体提升。

我还不忘教育者的社会责任，利用假期参与社区公益教育活动，为留守儿童提供免费课业辅导。我将这些社会实践经验融入课堂教学，让学生了解社会的多元面貌，培养他们的社会责任感，这种“走出去，引进来”的视野拓展了我作为教育者的格局。

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